La poésie à l'école

Voici un dossier réalisé par "Le Printemps des Poètes"
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A l'attention des professeurs

1) Pourquoi seulement le niveau sixième ?
Parce que l’on ne peut apprécier en général de manière juste le travail d’un jeune de 10 ans quand il est mis en concurrence avec un jeune de 14 ans (maturité et technique moindre en principe). Pour cette année, et pour cette raison, seul le niveau sixième a été choisi.

2) Pourquoi verser par élève 50 centimes d’euro ?
Parce que l’association a des frais de gestion et qu’elle n’est pas encore subventionnée (par exemple coût de la publication au Journal Officiel, des photocopies, des timbres, des enveloppes, qui se fera encore plus sentir lors de l’envoi des nombreux prix aux lauréats).
50 centimes d’euro par élève c’est presque rien. Il faut voir cela avec le Foyer socio-éducatif dont le rôle est de soutenir des projets. Il serait un peu dommage que cela soit l’élève qui apporte son demi euro, même si cet auto-financement reste possible.

L’ argent est à verser sur le compte de l’association. Il faut libeller le chèque à l’ordre d’ “A l’ami Poème”....

3) Quel rôle pour les professeurs ?
Le premier rôle du professeur est de centraliser dans le collège le concours. Il doit diffuser l’information et l’existence du concours dans les classes du collège, récupérer les poèmes et les envoyer...
Il serait bon qu’il y ait un responsable du concours par collège, afin de faciliter le dépôt des poèmes et l’envoi au siège social de l’association.
La date du 8 avril passée, il faut envoyer les poèmes au plus vite au siège de l'association. La date butoir de réception est fixée au 15 avril, le cachet de la poste faisant foi.
L'association “A l’Ami Poème” a son siège au 4 rue des Glatiniers, appart 2, 02100 Saint Quentin.

Le second rôle du professeur est laissé à l’appréciation de chaque professeur... Celui-ci peut juste présenter le concours aux élèves, cherchant simplement des élèves volontaires, il peut décider d’inscrire une classe entière.
Le professeur peut laisser les élèves se débrouiller tout seul ou assurer un suivi (afin d’améliorer la qualité du poème). S'il n’est pas essentiel d’avoir effectué au préalable une séquence sur la poésie, le concours peut cependant être la finalité de la séquence ou un prolongement. Le concours est un cadre, le professeur reste libre.

Règlement

1) Le concours est organisé par l’association “A l’ami Poème”, et est soutenu par La Maison de Poésie (Fondation Emile Blémont), la maison d'édition "Hachette jeunesse" (collection Fleur d'encre"), la revue de littérature pour les jeunes “Virgule”, les Editions musicales “Frémeaux et associés”, la maison d’édition “Rue du monde”, qui participent tous aux divers prix des lauréats.

2) Le concours est ouvert aux collégiens se trouvant pour l’année 2005/2006 en classe de sixième UNIQUEMENT.

3) Un versement de 50 centimes d'euro est demandé pour chaque élève participant au concours. Voir A L'ATTENTION DES PROFESSEURS "question 2".

3) Le concours réside dans l’écriture d’un poème de 10 vers minimum (vers libre ou non, rimé ou non...).

4) Le thème de cette année est “le désert”. Il faudra veiller à le traiter avec originalité, de manière personnelle.

6) On ne peut participer au concours en envoyant plusieurs poèmes. Un seul poème par élève.

7) Le poème sera transcrit si possible, pour assurer une bonne lisibilité, sur ordinateur. Il sera écrit sur la feuille en haut à gauche le nom et prénom de l’élève, sa classe ainsi que son adresse personnelle; en haut à droite le nom et les coordonnées du collège.

8) La date limite pour remettre le poème au professeur est fixée au 08 avril.

9) La participation au concours vaut accord de "publication" sur le blog de l’association “A l’ami Poème”, dans des revues éventuelles, et dans le cas d’une édition d’un petit recueil des meilleurs poèmes.

10) Le jury est constitué de professeurs, de sensibilité et de parcours différents.

11) Les prix se composent de livres, de revues, de CD... Les 34 premiers seront sûrs d'être récompensés.

12) Les lauréats seront connus en mai/juin 2006. L'envoi des prix suivra.

Contacts

PRIX de lecture "Les Veilleurs de mots"


M. Jeannin
association "A l'ami Poème"
tel : [phone]
adresse du siège social : 4 rue des Glatiniers 02100 Saint Quentin


M. Marissal
tel : [phone]
collège Victor Hugo
avenue Jean Moulin 80400 Ham

FEMME EMEU, Prost

          Femme Emeu est un court recueil, sans ponctuation, constitué de poèmes-chants. Chant des origines et du monde pour "l'oiseau des origines" (féminin...), on y trouve beaucoup de répétitions, de juxtapositions, qui, s'entrelaçant, crée un rythme qui capture et captive le lecteur. Remarquons aussi la figure du cercle...

LA LONGUE COURSE, Dannemark

          La longue course est un recueil de 25 ans de poèmes (tout comme C'était quand ? d'ailleurs (15/20 ans) : ce qui permet d'apprécier une évolution dans le temps). L'écriture de Dannemark est douce-amère. Son tracé est fragile, inquiet, que cela soit dans sa prose, dans ses vers libres ou dans ses aphorismes. L'humour ("Passage de caribous" par exemple), bien présent, s'inscrit dans cette tonalité mineur, qui n'est pas plaintive mais désenchantée.

site de Francis Dannemark

C'ETAIT QUAND ?, de Cornière

          Les poèmes de C'était quand ? surgissent des petits événements du quotidien (le bruit d'une scie circulaire, le jeu des fléchettes, le crépi de la maison rose...). La fluidité des poèmes est parfois accentuée par de légères digressions, petites échappées. L'évocation du quotidien rejoint le poème qui s'écrit, à moins que cela ne soit l'inverse. Remarquons aussi le jeu des ponctuations fortes dans les petites proses de la section "Des cailloux qui flottent".

LA CARPE DE MON POMMIER, Charpentreau

          La carpe de mon pommier est le seul ouvrage à destination de la jeunesse, comme en témoignent d'une certaine manière le titre et les différentes sections de l'ouvrage : "A la campagne", "En ville", "Au cirque", "En rêve", "A l'école", "Chez moi". Un art de l'anaphore et de l'accumulation pour donner du rythme, de l'allégresse aux poèmes. Un art de la fantaisie. Des jeux de mots et des jeux de sons...

Sélection 2006

Jacques Charpentreau, La carpe de mon pommier, La Tourelle.
François de Cornière, C'était quand ? , le dé bleu.
Francis Dannemark, La longue course, Le Castor Astral.
Nathalie Prost, Femme Emeu, l'Arbre.

          Cette sélection 2006 se veut très diverse quant à la forme des poèmes : vers mesuré et rimé pour Charpentreau, vers libre pour Prost, vers libre et petite prose pour de Cornière, vers libre, pièce de prose et aphorisme pour Dannemark. Elle permet ainsi de montrer que la poésie ne se réduit pas (ou plus) au vers rimé "classique" même si cette pratique a toujours cours (et de manière très variée chez Charpentreau). On pourra comparer les différentes utilisations du vers libre, on s'interrogera sur l'effet-poésie dans les proses de Dannemark et de Cornière, ainsi que sur la présence, dans le recueil de Dannemark, d'aphorismes, dont la "pointe" mêlée à l'humour semble faire de la surprise une alliée, voire une vertu, de la poésie.

ACTIVITES PEDAGOGIQUES, autour des recueils

          Selon l’implication et l’imagination des professeurs ou encadrants, voici différentes activités que l’on peut mener pour accompagner ou prolonger les lectures :

constituer des recueils anthologiques
dessiner au regard d’un poème
débattre des recueils dans des cercles littéraires (dans la classe, par niveau, avec plusieurs niveaux, utiliser le forum Internet du prix)
élaborer un recueil d’impressions sur les poèmes
transposition plastique des poèmes
travailler sur les premières de couverture
créer une première/quatrième de couverture
réaliser des affiches de présentation des recueils et des poètes
un poème, une heure : lecture du professeur devant tout la classe
écrire aux poètes
faire des lectures sauvages, par l’intermédiaire des Brigades d’intervention poétique
mettre en voix les poèmes
créer des bannières disposées sur les façades de l’école
créer des cartes postales avec des fragments extraits des différents ouvrages de la sélection
réaliser des pastiches/à la manière de : style, structure, thème...
constituer une fontaine à poèmes (lecture ininterrompue par les élèves)

          IL SERAIT BIEN D’AVOIR UN RETOUR SUR LES ACTIVITES MENEES AVEC LES ELEVES AFIN DE CONSTITUER UNE BANQUE DE RESSOURCES